Concepto de Comprensión Lectora

La comprensión de lectura es la capacidad de leer el texto, procesarla, y entender su significado, a pesar de esta sencilla definición no es necesariamente fácil de enseñar, aprender o practicar. La capacidad de un individuo para comprender el texto está influenciada por sus rasgos y habilidades, uno de los cuales es la capacidad de hacer inferencias. Si el reconocimiento de palabras es difícil, los estudiantes usan demasiado de su capacidad de procesamiento individual para leer palabras, lo que interfiere con su capacidad para comprender lo que se lee.

Comprensión Lectora

Hay una serie de enfoques para mejorar la comprensión de lectura, incluyendo la mejora de uno de vocabulario y estrategias de lectura, la lectura de textos sociológicos en un primer momento puede parecer abrumador, los estudiantes de sociología deben poseer habilidades para aprender, entender e inferir textos sociológicos. Es importante tener buenas habilidades de comprensión de la lectura para poder entender a los sujetos en un nivel más profundo. A pesar de que los estudiantes de sociología pueden leer no todos lo dominan y esto ocasiona que no entiendan, se conecten o no se dediquen a lo que están leyendo a un nivel más profundo.

La lectura es una práctica social que abarca los distintos matices en los que se desenvuelve el hombre desde la política hasta la psicología, de allí que el lector retiene y aprende en la memoria un conjunto de ideas que suele recordar, evocar y reconocer a medida que lee nuevos textos o cuando tiene la necesidad de responder preguntas y es ahí cuando hay que recurrir a la memoria a largo plazo.

Los textos de revistas de orientación sociológica se manejan generalmente con la misma estructura:

  • Resumen: esta sección está al principio del documento y que se resumen brevemente todo el artículo.
  • Sección introductoria: el problema se introduce y los objetivos están expresados.
  • Revisión de la literatura: otros textos se estudian para la comprensión de otros.
  • Sección de datos: las fuentes de datos utilizadas para el análisis son discutidos.
  • Resultados: las pruebas estadísticas se explican y se discuten los resultados.
  • Conclusión: los resultados generan conclusiones que deben ser analizados y discutidos.

Hoy en día es una necesidad que los estudiantes aprendan, desarrollen habilidades, estrategias cognitivas y metacognitivas que permitan concretar aprendizajes. Algunos textos, como en la filosofía, la literatura, la sociología o la investigación científica, pueden parecer más difícil de leer debido al conocimiento previo que asumen, la tradición de la que proceden, o el tono, como criticar o parodiar.

El filósofo Jacques Derrida, explicó su opinión sobre el texto complicado: Con el fin de desplegar lo que está implícito en tantos discursos, uno tendría cada vez para hacer un desembolso pedagógico que simplemente no es razonable esperar de cada libro Aquí la responsabilidad debe ser compartida a cabo, con la mediación; la lectura tiene que hacer su trabajo y el trabajo tiene que hacer que su lector. Otros filósofos, sin embargo, creen que si usted tiene algo que decir, debe ser capaz de hacer el mensaje legible a una amplia audiencia.